dibujo1

Clase de 16 febrero

2012-02-15T20:35:00.001-05:00

Ojo, punto de encuentro para clase del 16 de febrero. Séptimo pido edificio de Posgrados.

2012-01-25T10:40:00.000-05:00

Programa Dibujo 1 grupo 1 (martes y jueves)dibujo1g1-2012

2012-01-25T10:39:00.000-05:00

Programa Dibujo 1 grupos 7 y 8 (miércoles y viernes)dibujo1g7y8-2012

fragmentación de una imagen

2010-11-22T23:13:00.002-05:00

documental de Alphonse Mucha... son seis partes!!!

2010-11-05T21:13:00.000-05:00

Imagenes para la entrega del segundo corte,

2010-10-14T19:57:00.002-05:00

Descargar como documento de word, escoger la foto correspondiente, borrar el resto e imprimir
Para Imprimir

Imagen Posgrados

2010-10-05T18:46:00.000-05:00

Programa grupo 10 (lúnes y sabados)

2010-08-11T21:29:00.001-05:00

dibujo1_grupo10

Programa de dibujo grupo 14 (Martes y Jueves)

2010-08-11T21:25:00.001-05:00

dibujo1_grupo14

espacios vacíos

2010-08-08T23:59:00.002-05:00

división política

2010-08-08T23:57:00.001-05:00

completando el campo visual

2010-08-08T23:56:00.003-05:00

planos de profundidad

2010-08-08T23:53:00.000-05:00

calidad de línea

2010-08-08T23:49:00.002-05:00

luces y sombras desnudos

2010-08-08T23:45:00.000-05:00

luces y sombras sobre cartulina negra

2010-08-08T23:41:00.001-05:00

Imagen fragmentada

2010-08-08T23:39:00.001-05:00

Imagen pixelada

2010-08-08T23:36:00.001-05:00

stencil

2010-08-08T23:33:00.002-05:00

Aprender A dibujar Con El Lado Derecho Del Cerebro

2008-03-13T16:43:00.005-05:00

http://www.scribd.com/doc/2274217/Edwards-Betty-Aprender-A-Dibujar

Espacios Vacíos

2007-09-30T22:00:00.000-05:00

fidelidad de línea

2007-09-30T21:34:00.000-05:00

Para este ejercicio es necesario que los estudiantes no miren el papel de trabajo, mientras siguen la línea de la contorno (silueta) del modelo u objeto a dibujar.

trabajo en clase para la primera entrega)

2007-09-04T23:52:00.001-05:00

Para este trabajo, tomamos dos clases seguidas, en las cuales el profesor proporcionó a los estudiantes una pequeña fotografía del espacio del Hall principal de la universidad, (módulo 1, primer piso) y ellos debían pegarlo en el centro de la hoja y continuar el dibujo hasta llenar la hoja...

En cada imagen (que era individual para cada estudiante) había suficiente información para ubicarse en el espacio y encontrar los puntos de fuga, siendo muy importante que se situaran en el punto exacto desde e l cual se tomó la fotografía.

hallando los puntos de fuga y la línea de horizonte, todo se empezó a facilitar para ellos.

Además fue una oportunidad muy buena para practicar las proporciones midiendo con el lápiz.

en la siguiente entrada (arriba) veremos algunos de los resultados obtenidos por los estudiantes en esta primera entrega.

Espacio esterior

2007-09-04T23:35:00.001-05:00

Este ejercicio tiene como propósito aplicar lo aprendido en la clase anterior (ver anterior entrada, abajo) una salida de campo, para dibujar la Biblioteca de la universidad con dos puntos de fuga.

He aquí algunos de los resultados.

análisis de un dibujo arquitectónico.

2007-09-04T23:25:00.001-05:00

Al inicio del ejercicio, cada estudiante recibió una fotocopia de un dibujo arquitectónico, el cual debían analizar, prolongando las líneas, para descubrir elementos como la línea de horizonte y los puntos de fuga.

Luego de ésto, hubo una charla acerca de lo que habían descubierto y los motivos por los cuales esas líneas llegaban a unirse, o porqué siendo las ventanas del mismo tamaño, habían sido dibujadas unas mas grandes y otras mas pequeñas de acuerdo a la distancia del dibujante con ellas.

En la parte final del ejercicio, cada uno hizo una copia del dibujo, utilizando los elementos aprendidos, a manera de verificación del tema.

clase 3 "Visor Ventana"

2007-08-22T20:45:00.000-05:00

La idea es utilizar la ventana como el famoso visor de algunos de los cursos de dibujo que se encuentran en los libros y que por mucho tiempo nos han ayudado a dibujar, así que el primer paso es escoger una buena ventana del salón, preferiblemente no ponernos totalmente al frente , sino un poco diagonal a ella para dibujar sus ángulos en profundidad y viendo que los edificios u objetos detrás de ella sean interesantes para dibujar.Luego empezamos a dibujar el marco de la ventana con todos los detalles, teniendo en cuenta los ángulos y que quede los suficientemente grande en la hoja para que tengamos el espacio para dibujar lo que hay detrás del vidrio.

Y ahora empezamos a dibujar lo que está detrás de la ventana, tomando como referencia el marco, si durante la primera parte del ejercicio tomamos bien las medidas y los ángulos están correctos, será mucho mas fácil ver ahora la perspectiva de lo que antes parecía imposible de dibujar.
Los resultados esta vez han sido muy gratos, hubo la necesidad de poner muchos ejemplos al azar, pues casi todos lograron el objetivo satisfactoriamente en dos horas,

la última instrucción fué jugar con las calidades de las líneas como indicadoras de profundidad, así los planos mas cercanos con líneas mas gruesas y los mas lejanos con líneas mas delgadas, esto es algo que a ellos les cuesta un poco mas de trabajo, pero que al comparar los trabajos entienden fácilmente.

Clase 2 "Espacios Vacios y siluetas"

2007-08-22T20:35:00.000-05:00

Iniciamos el ejercicio haciendo las siluetas individuales de los espacios dejados por la estructura en el centro del salón, para luego comprobarlas al hacer la silueta total, de esta manera relacionamos la parte con el todo y las partes entre si.

tres planos simples

2007-08-15T10:33:00.001-05:00

Instrucción: dibujar las tres tablas ubicadas en el centro del salón desde al menos 5 puntos de vista diferentes, primero sin instrucción alguna por parte del profesor y luego incluyendo mediciones con el lápiz de ángulos, distancias y coordenadas.
Ejercicio para aprender a dibujar las inclinaciones de las líneas en el espacio y una introducción al uso de la proporción, midiendo con el lápiz y comparando con la vertical y horizontal, los resultados en un 80 o 90 por ciento fueron muy satisfactorios, he aquí unos de esos resultados.